• Actueel
  • Welk materiaal nodig?
  • Lezen
    • Lectorale rede Kees Ver
  • Dyslexie
    • Dyslexie digitale oefeningen
    • Dyslectische kinderen leren lezen
    • Dyslexie info voor kinderen
    • Spelling
    • Kurzweil
    • FAQ dyslexie
  • Dwarsverbanden
    • Woordweb
    • Tekstsoorten
    • Tijdsvolgorde
    • Vergelijken
    • Oorzaak-gevolg >
      • Aardbeving
      • Gevolgen bouw Afsluitdijk
      • Tsunami oorzaak van zeebeving
      • Gevolg van de evolutie
    • Probleem-oplossing >
      • Ontbossing
      • Visvangst in Chili
      • Red de rivierdolfijn
  • Uitgangspunten Montessori
    • Ontwikkelingsfasen
    • Materiaal
  • Didactiek
  • Taal leerlijnen
  • MB groep 4
    • MB groep 4 codering
  • MB groep 5
    • MB groep 5 codering
  • BB groep 6-7
  • BB groep 8
  • Site Overal Tekst
  • Kern- en tussendoelen
  • Referentiekaders taal
  • Montessoriversie
    • Ontstaan
    • Opbouw montessoriversie
  • Methodegebruik montessoriaans?
  • Taal actueel RSS
  • Over de auteur
    • Samenhang
  • Contact
  • Actueel
  • Welk materiaal nodig?
  • Lezen
    • Lectorale rede Kees Ver
  • Dyslexie
    • Dyslexie digitale oefeningen
    • Dyslectische kinderen leren lezen
    • Dyslexie info voor kinderen
    • Spelling
    • Kurzweil
    • FAQ dyslexie
  • Dwarsverbanden
    • Woordweb
    • Tekstsoorten
    • Tijdsvolgorde
    • Vergelijken
    • Oorzaak-gevolg >
      • Aardbeving
      • Gevolgen bouw Afsluitdijk
      • Tsunami oorzaak van zeebeving
      • Gevolg van de evolutie
    • Probleem-oplossing >
      • Ontbossing
      • Visvangst in Chili
      • Red de rivierdolfijn
  • Uitgangspunten Montessori
    • Ontwikkelingsfasen
    • Materiaal
  • Didactiek
  • Taal leerlijnen
  • MB groep 4
    • MB groep 4 codering
  • MB groep 5
    • MB groep 5 codering
  • BB groep 6-7
  • BB groep 8
  • Site Overal Tekst
  • Kern- en tussendoelen
  • Referentiekaders taal
  • Montessoriversie
    • Ontstaan
    • Opbouw montessoriversie
  • Methodegebruik montessoriaans?
  • Taal actueel RSS
  • Over de auteur
    • Samenhang
  • Contact
Search by typing & pressing enter

YOUR CART

Leesonderwijs in het montessori-onderwijs

De opbouw van het leesonderwijs kunt u vinden op de Engelse site Montessoriworld. Kijk bij het onderdeel 'Helping Children Learn to Read' . Het is tevens een naslagwerk.

Planmatig het leesonderwijs verbeteren (Leesplan)


Voorwaarden

Om effectief begrijpend leesonderwijs te geven moet de school aan twee voorwaarden voldoen:
het leesonderwijs en het woordenschatonderwijs.

Verhelpen van technische leesproblemen bij begrijpend lezen.

Onderzoek de volgende taalaspecten op uw school

Leesniveau

Digitale oefeningen AVI 1 t/m AVI 9
Veel scholen zijn bezig om het technisch lezen op een hoger niveau te krijgen.
Het technisch leesniveau is een voorwaarde om goed te kunnen begrijpen wat je leest.
Technisch lezen is eigenlijk decoderen. Je kunt een tekst lezen zonder te begrijpen wat je leest.

Voorbeeld
De Pikkel en de Wob

Een wob mufte zijn frinse fruin. Een pikkel beunde snerp in de fruin van de wob.

Wat mufte de wob?

U weet natuurlijk wat het antwoord is, maar weet u ook wat u leest?

Om het leesniveau te verhogen zullen de kinderen veel moeten lezen. Daardoor verhoogt u de snelheid.

En dan nu de hamvraag: is trainen wel montessoriaans?
Wat vindt u? Wat vinden uw collega's?

Gebruikt u daarvoor eigen materiaal of een methode?


Voorbeeld: Leeslijn

Toetsen
Om het leesniveau te toetsen gebruiken wij de DMT toets van CITO.

Lees meer over de DMT.




Powered by Create your own unique website with customizable templates.